Designing Self-Learning Content for E-Learning Arabic Language for Health Tourism Using E-Learning Modules

Document Type : Original Research

Authors
Seyed Reza Moudsvi 1
Isa motagizadeh 2
Faramarz Mirzaei 2
Javad Hatami 3
1 PhD candidate in Arabic Language and Literature, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran.
2 Professor of Arabic language and literature: Tarbiat Modares University, Tehran, Iran.
3 Professor of Educational Technology: Tarbiat Modares University, Tehran, Iran.
Abstract
E-learning modules can play a prominent role in the success and facilitation of the process of learning Arabic for health tourism purposes, because this type of learning Arabic usually falls outside the scope of university education, which leads to some problems such as high learning costs and the inability of all learners to attend in a specific place and time; self-learning in e-learning environments can break these restrictions and provide a solution to these problems. Although there has recently been increased interest in designing content for learning Arabic for non-native speakers online, building content for learning Arabic for the purpose of health tourism online has remained neglected. This is considered a problem, given that medical tourism has flourished significantly in recent decades, and Arabic language graduates can benefit from it as an available job opportunity. From this standpoint, the current study seeks to design e-modules for learning Arabic for medical tourism online on their own in light of the general model of instructional design (ADDIE), which consists of five stages: analysis, design, development, implementation, and evaluation. This study adopted the survey approach and used two tools to collect the necessary data: interviews and questionnaires. The study sample in the analysis phase consisted of 5 specialists and 9 learners, and in the remaining four phases of the ADDIE model, 45 learners participated in an online course to learn Arabic for medical tourism in order to evaluate the designed content. The educational course was held on the website (morshedsyahi.com) developed by the researchers. The study concluded that the objectives formulated by the researchers were consistent with the learners’ desires, the designed units and lessons were consistent with the desired objectives, and each of the learning environment, educational strategy, evaluation methods, and contents helped learners achieve the desired objectives, and the criteria mentioned by the specialists were taken into account in designing the electronic educational modules.
 

Keywords

Subjects

1.   بابايي، محمود (1389ش)، مقدمه اي بر يادگيري الكترونيكي، تهران: نشر چاپار.
2.   بوعزاوي، المصطفى (2017م)، «تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها عبر شبكات التواصل الاجتماعي الفايسبوك أنموذجاً سياق التجربة وآفاق التعميم»، المجلة العربية للناطقين بغيرها، العدد 1، صص 68-104.
3.   بوعلام، العربي بوعمران و عيوش نعيمة (2023م)، «فاعلية البرامج الإلكترونية في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها: دراسة تطبيقية تقييمية لبعض برمجيات تعليم اللغة العربية»، مجلة الكلم، المجلد 8، العدد 1، صص 593-607.
4.   الجندي، علياء بنت عبدالله (2005م)، « فعالية الوحدات النسقية في تنمية كفايات توظيف تكنولوجيا المعلومات لدى معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية»، مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والاجتماعية والإنسانية، المجلد 17، العدد 1، صص 69-124.
5.   الحربي، أميرة بنت جزاء وخالد بن إبراهيم التركي (2018م)، «فعالية التدريس بالموديولات التعليمية في تنمية المهارات الحياتية بمقرر التربية الأسرية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط بمحافظة الرس»، المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، العدد 2، صص 190-237.
6.   حسين، ريم حسن خليل (2022م)، «أثر التعليم الإلكتروني في تحسين مهارات التعلّم الذاتي لدى طلبة المرحلة الابتدائية»، المجلة العربية للتربية النوعية، العدد 7 (26)، صص 81-118.
7.   حمدي، محمد فاروق (2021م)، «وحدة مقترحة في تدريس النحو باستخدام الفصل الافتراضي المتزامن (Zoom) لتنمية وعي معلمي اللغة العربية حديثي التخرج بأساليب العرب في بناء تراکيبهم»، مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، المجلد 15، العدد 1، صص 773-829.
8.   الخولي، سيد فتحي أحمد (2000م)، «تخطيط وتنمية السياحة المستدامة في الدول العربية»، مجلة جامعة الملك عبدالعزيز، المجلد 14، العدد 1، صص 3-40.
9.   رضا، أماني (2017م)، الإعلام والسياحة، مصر: أطلس للنشر والإنتاج الإعلامي.
10.              ريتشاردز، جاك (2007م)، تطوير مناهج تعليم اللغة، ترجمة: ناصر بن عبدالله بن غالي وصالح بن ناصر الشويرخ، الرياض: النشر العلمي والمطابع.
11.              زاير، سعد علي وجريّ، خضير عباس (2020م)، تصميم التعليم وتطبيقاته في العلوم الإنسانية، الأردن: الدار المنهجية للنشر والتوزيع.
12.              زيتون، كمال عبد الحميد (لاتا)، تصميم البرامج التعليمية بفكر البنائية: تأصيل فكري وبحث إمبريقي، القاهرة: عالم الكتب.
13.              السامرائي، قصي محمد ورائد ادريس الخفاجي (2014م)، الاتجاهات الحديثة في طرائق التدريس، الأردن: دار دجلة.
14.              سلفاوي، أم الخير (2020م) «مساهمة منصات التعليم الإلكتروني في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها»، مجلة العربية، المجلد 7، العدد 1، صص 397-418.
15.              الشربيني، فوزي وعفت الطناوي (2006م)، الموديلات التعليمية: مدخل للتعلّم الذاتي في العصر المعلوماتية، مصر: مركز الكتاب للنشر.
16.              الشهري، محمد علي ومحمد محمد عبيد (2015م)، «فعالية تصميم بيئة تعلم إلكترونية في تحصيل مقرر طرق تدريس الرياضيات لدى طلاب جامعة نجران في ضوء متطلبات التعلم الإلكتروني»، المجلة التربوية الدولية المتخصصة، المجلد 4، العدد 9، صص 221-234.
17.              طعيمه، رشدي أحمد ومحمود كامل الناقة (2003م)، «تعليم اللغة لأغراض خاصة: مفاهيمه ومنهجياته (المشكلة ومسوغات الحركة)»، ندوة تعليم اللغة لأغراض خاصة، الخرطوم: المنظمة العربية للثقافة والتربية والعلوم، معهد الخرطوم الدولي للغة العربية.
18.              عامر، طارق عبدالرؤوف (2014م) التعليم الإلكتروني والتعليم الافتراضي (اتجاهات عالمية معاصرة)، القاهرة: المجموعة العربية للتدريب والنشر.
19.              عامر، نهلة جابر ومنال شوقي (2014م)، «دور الفنادق العلاجية في تنشيط حركة السياحة العلاجية في مصر والأردن (دراسة حالة عن واحة سيوة-مصر)»، مجلة اتحاد الجامعات العربية للسياحة والضيافة، المجلد 11، العدد الأول، صص 31-46.
20.              العبادي، نذير وأيوب عالية (2006م)، تصميم التدريس، عمان: دار يافا العلمية.
21.              عبدالرحيم، أشرف أبوالوفاء (2015م)، «برنامج باستخدام الموديولات التعليمية الإلکترونية وأثرة على مستوى الأداء المهارى والتحصيل المعرفي والاتجاه نحو مسابقات ألعاب القوى لدى طلاب جامعة سوهاج»، مجلة أسيوط لعلوم وفنون التربية الرياضية، المجلد 40، العدد 7، صص 1285-1341.
22.              العجرش، حيدر حاتم فالح (2017م)، التعلّم الإلكتروني رؤية معاصرة، بغداد: مؤسسة دار صادق الثقافية.
23.              العدوان، زيد سليمان ومحمد فؤاد الحوامدة (2011م)، تصميم التدريس بين النظرية والتطبيق، عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
24.              عسيري، إبراهيم بن محمد وعبدالله بن يحيى المحيّا (2011م)، التعلّم الإلكتروني: المفهوم والتطبيق، الرياض: مكتب التربية العربي لدول الخليج.
25.              العلامي، محي الدين إسماعيل (2011م)، «بناء و تطبيق نموذج مقترح لبرنامج تعليم إلكتروني لمقرر تصميم النظم»، مجلة بحوث التربية النوعية، العدد 23، صص 128-166.
26.              علي، محمد السيد (2011م)، اتجاهات وتطبيقات حديثة في المناهج وطرق التدريس، عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
27.              غاريسون وأندرسون (2006م)، التعلّم الإلكتروني في القرن الحادي والعشرين، الترجمة: محمد رضوان الأبرش، الرياض: مكتبة العبيكان.
28.              القطاونة، خليل شحادة وخالد عطية السعودي (2017م)، «تصميم التدريس وفق مدخل التفكير المفهومي في الأساس النظري وآليات التطبيق»، مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس، المجلد 15، العدد 1، صص 191-227.
29.              مازن، حسام الدين محمد (2015م)، تكنولوجيا تصميم التدريس الفعال (بين الفكر والتطبيق)، مصر: دار العلم والإيمان للنشر والتوزيع.
30.              مؤذن، أحمد درويش (2024م)، «دور منصة يوديمي في التعلّم الذاتي وفاعليتها في تعليم القواعد والبلاغة العربية للناطقين بغيرها (دراسة تطبيقية)»، مجلة RumeliDE لدراسات اللغة والأدب، العدد 38، صص 1172-1190.
31.              مصطفى، أكرم فتحي (2006م)، إنتاج مواقع الإنترنت التعليمية، القاهرة: دار عالم الكتب.
32.              معاذ، أسماء محمد عبدالحليم (2014م)، «برنامج مقترح قائم على الموديولات التعليمية لتنمية مهارات تخطيط التدريس للتلاميذ ذوي التوحد المدمجين في التعليم العام لدى الطالبة المعلمة شعبة جغرافيا»، مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، العدد 203، صص 15-62.
33.              اليوبي، خالد محمد حسين (2017م)، «فاعلية المواقع الإلكترونية في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها»، مجلة الأثر، العدد 29، صص 57-70.
 
References
1.       Bonsignori, V. (2018). Using Films and TV Series for ESP Teaching: A Multimodal Perspective. System, 77, pp. 58-69.
2.       Carver, D. (1983). Some Propositions About ESP. The ESP Journal, 2, pp. 131-137.
3.       Castillo Losada, C. A., Insuasty, E. A., & Jaime Osorio, M. F. (2017). The Impact of Authentic Materials and Tasks on Students’ Communicative Competence at a Colombian Language School. Profile, 19 (1), pp. 89-104.
4.       Henry, P. (2001). E-learning technology, content and services. Journal of Education + Training, 43 (4), pp. 249-255.
5.       Hutchinson, T. & Waters, A (1987). English for Specific Purposes. Cambridge University Press. Cambridge, U. K.
6.       Mishra, U., Patel, S., & Doshi, K. (2017). E-Content: An Effective Tool for Teaching and Learning in a Contemporary Education System. IJARIIE, 2 (1), pp. 79-83.
7.       Nunan, D. (2013). Learner-Centered English Language Education. New York: Routledge.
8.       Reigeluth, C. M. (2007). Order, first step to mastery: An introduction to sequencing in instructional design. In order to learn: How the sequence of topics influences learning. In F. E. Ritter, J. Nerb, E. Lehtinen, & T.M. O'Shea (eds). New York: Oxford University Press. pp. 19–40.