فاعلیه التدریس التعاونی لماده اللغه العربیه فی تحفیز التلامذه الإیرانیین (تلامذه الصف الثالث الثانوی فی الفرع العلمی نموذجاً)

نوع المستند : پژوهشی اصیل

المؤلفون
1 استادیار بخش زبان عربی دانشگاه یزد
2 دانشیار بخش زبان عربی دانشگاه اصفهان
المستخلص
تتمیّز مناهج التدریس الفعّاله بدورها البارز فی تنمیه الکفاءه والأداء اللغوی لدی متعلّمی اللغات الأجنبیه، إذ تتمتّع هذه المناهج بمواصفات ذات صله برفع مستوی الرغبه لدی المتعلّمین تجاه اللغه المتوخّی تعلیمُها وتحفیزهم إلی اتّخاذ اتجاهات إیجابیه نحو الأنشطه الصفیه والأجواء المهیمنه. من هذا المنطلق تهتمّ هذه الدراسه بمعالجه مدی فاعلیه التدریس التعاونی مقارنه مع التدریس التلقینی المباشر وذلک انطلاقاً من الرغبه فی تطویر المناهج الدراسیه السائده فی تعلیم اللغه العربیه فی المدارس الإیرانیه. فتمّ استخدام الأسلوب شبه التجریبی منهجاً للدراسه حیث اختیرت مجموعتان من التلامذه؛ یشتمل کلٌّ منهما علی 20 متعلّماً من الدارسین فی المرحله الثالثه الثانویه فی الفرع العلمی باعتبارهم عیّنه الدراسه؛ وتمّت عملیه تدریس کتاب اللغه العربیه بالمجموعه الضابطه بالطریقه التلقینیه الدارجه وبالمجموعه التجریبیه علی أساس المنهج التعاونی، حیث استخدمنا استبانه جونسون (Johnson) النفسیه (1983م) باعتبارها أداهً للدراسه؛ فبعد الانتهاء من تدریس الکتاب ومن خلال تطبیق کلّ من المنهجین تمّ توزیع أوراق الاستبانه لتقدیر مستوی رغبات المتعلّمین تجاه الأجواء الدراسیه التی سبق أن جرّبوها طوال عام دراسی کامل فی المجموعتین. تسیر الدراسه علی منهج وصفی فیما یتعلق باستخراج البیانات ثم ترتکز علی منحی تحلیلی عند مناقشتها؛ تدلّ نتائج الدراسه وفقاً للبیانات الإحصائیه المرصوده عبر البرنامج spss، علی أنّ هناک فرقاً ذا دلاله إحصائیه بین تقدیرات المتعلّمین بمعنی أن التدریس التعاونی وبالرغم أنّه یحمّل التلامذه واجباتٍ وأنشطهً صفّیهً تتطلّب منهم جهوداً کبیره إلّا أنّ هذا المنهج کان أکثر فعّالیه وخاصهً فی ما یتعلّق بدعم المعلّم للمتعلّمین والتفاعل المتمثّل بین المتعلمین أنفسهم من خلال التغذیه الراجعه التفاوضیه.

الكلمات الرئيسية

الموضوعات الرئيسية


1. Al-Anzi, khalf ibn qalil, (1428), The impact of the use of cooperative learning strategy in the development of some of the theoretical skills of students with hearing disabilities in the first grade secondary in Riyadh, master thesis, OmmAlqoras university, Attarbia college.
2. Alhaila, Mohammad Mahmood, Instructional Design Theory and practice, dar almasirah, omman.
3. Aljaafreh, A., & Lantolf, J. P. (1994). Negative feedback as regulation and second language learning in the zone of proximal development. The Modern Language Journal, 78(4), 465-483.
4. Alkhafaji, Adnan Abd tilak (2008). The effect of cooperative learning on intermediate second grade students ’achievement in Arabic grammar, University of Kufa Studies Center, Vol 8, 175-194.
5. DiCamilla, F. J., & Anton, M. (2004). Private speech: A study of language for thought in the collaborative interaction of language learners. International Journal of Applied Linguistics, 14(1), 36-69.
6. Gaith, G, M (2002), The relationship between cooperative learning, perception of social support, and academic achievement, Department of Education, Beirut: American University of Beirut press. Vol 30, 263-273.
7. Ganji, N & Talebi, H & Delavari, R & Zare, S (2018), The Effect of Arabic Dictation on the Reduction of Iranian High School Students' Writing Errors (A case Study of first grade female high school students of Yazd Province), Journal of Studies in Arabic Teaching and Learning, Vol 1, Issue 2.
8. Hadgston. V, McConnell. D, (1995), Cooperative learning and development networks. Journal of computer Assiststed Learning. Vol 11 (4), 210-224.
9. Ibrahim, Fazel Khalil and Abd alabbas, Ali, (2005), The impact of the use of collaborative learning methods and individual learning in the achievement of students in the faculty of geography and their critical thinking, journal of research of Attarbiat Alasasiahs colloge, Issue 2, Pages 1-34.
10. Johnson, D, W, Johnson, R (1983), Social interdependence and perceive academic and personal support in the classroom, Journal of Social Psychology, Vol 120, 77-82.
11. Johnson, D.W., Johnson, R., (1994) Learning Together and Alone. Prentice-Hall, Inc, New Jersey.
12. Johnson, D, Johnson, T, Smith, A, K, (2013), Cooperative Learning: Improving University instruction By Basing Practice on Validated Theory, Journal on Excellence in University Teaching, 1-26.
13. Naji, Adela Ali, (2008), Feedback and Evaluation and their Effect on Islamic Education, Zighar universitys Journal, Issue 1, Pages 21-29.
14. Nazari Terizi, Amin & Mohammadi, Danesh, (2021), The Effect of Applying Portfolio in Improving Arabic Learning for Eleventh Grade High School Students in Isfahan, The Journal of Research in Humanities, Tarbiat Modares University Press, Vol 28, Isaue 2, 171-191.
15. Richards, Jack C, Rodgers, T. (2014). Approaches and methods in language teaching. Third edition. United Kingdom: Cambridge University Press.
16. Shahrtash, F, (2007). Theoretical foundations and skills of science education, Second edition, Tehran: Textbook Publishing Press.
16. Solo, Boob, (2008), Activate the desire to learn, translation: Ibn alemad Center for Translation, Addar al-Arabia leloloum nasheroon.
17. Stahl, Robert J, & VanSickle, Ronald L. Cooperative Learning as Effective Social Study within the Social Studies Classroom: Introduction and an Invitation, Arizona.
18. Talebi, J & Ghaleei, A & Saeedawi, A. (2019), Comparing the Effectiveness of Jigsaw Participatory and Traditional Approach Teaching Methods on Speaking and Writing Skills of Arabic Language Students at Farhangian University: A Case Study of Urmia Shahid Rajaee Campus, Journal of Studies in Arabic Teaching and Learning, Vol 3, Issue 5, 77-92.
19. Toaima, Roshdi Ahmad, (1986), Reference in teaching Arabic to speakers in other languages, OmmAlqoras University, Institute Allogha Alarabia.
20. Ur, P. (2009). A Course in Language Teaching; Parctice and Theory, Cambridge University Press.
21. Zare, Sajed, Ganji, narges, Jalaei, Maryam, (2017), The Effect of Collaborative Approach on Enhancing Iranian Students' Translation Competence in Arabic: A Case Study on Third Grade High School Students of Fars Province, Journal of the Iranian Association of Arabic Language and Literature, Issue 45, Pages 57-78.