المجلد 29، العدد 3 - ( 1444 )                   جلد 29 شماره 3 صفحات 141-164 | الرجوع إلی قائمة المجلدات

‎ 20.1001.1.23834269.1444.29.3.8.5

XML English Abstract Print

Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Zare S, Ganji N. The Effect of Interaction-based Teaching on Enhancing the Iranian Students’ Motivation through Arabic Language Teaching (A Case Study on Third Grade High School Students of Experimental Science). AIJH 2022; 29 (3) :141-164
URL: http://aijh.modares.ac.ir/article-31-51591-ar.html
زارع ساجد، گنجی نرگس. فاعلیه التدریس التعاونی لماده اللغه العربیه فی تحفیز التلامذه الإیرانیین (تلامذه الصف الثالث الثانوی فی الفرع العلمی نموذجاً). دراسات فی العلوم الانسانیه. 1444; 29 (3) :141-164

URL: http://aijh.modares.ac.ir/article-31-51591-ar.html

فاعلیه التدریس التعاونی لماده اللغه العربیه فی تحفیز التلامذه الإیرانیین (تلامذه الصف الثالث الثانوی فی الفرع العلمی نموذجاً)
ساجد زارع1 ، نرگس گنجی 2
1- استادیار بخش زبان عربی دانشگاه یزد
2- دانشیار بخش زبان عربی دانشگاه اصفهان ، ganji@fgn.ui.ac.ir
چکیده:   (1105 المشاهدة)
تتمیّز مناهج التدریس الفعّاله بدورها البارز فی تنمیه الکفاءه والأداء اللغوی لدی متعلّمی اللغات الأجنبیه، إذ تتمتّع هذه المناهج بمواصفات ذات صله برفع مستوی الرغبه لدی المتعلّمین تجاه اللغه المتوخّی تعلیمُها وتحفیزهم إلی اتّخاذ اتجاهات إیجابیه نحو الأنشطه الصفیه والأجواء المهیمنه. من هذا المنطلق تهتمّ هذه الدراسه بمعالجه مدی فاعلیه التدریس التعاونی مقارنه مع التدریس التلقینی المباشر وذلک انطلاقاً من الرغبه فی تطویر المناهج الدراسیه السائده فی تعلیم اللغه العربیه فی المدارس الإیرانیه. فتمّ استخدام الأسلوب شبه التجریبی منهجاً للدراسه حیث اختیرت مجموعتان من التلامذه؛ یشتمل کلٌّ منهما علی 20 متعلّماً من الدارسین فی المرحله الثالثه الثانویه فی الفرع العلمی باعتبارهم عیّنه الدراسه؛ وتمّت عملیه تدریس کتاب اللغه العربیه بالمجموعه الضابطه بالطریقه التلقینیه الدارجه وبالمجموعه التجریبیه علی أساس المنهج التعاونی، حیث استخدمنا استبانه جونسون (Johnson) النفسیه (1983م) باعتبارها أداهً للدراسه؛ فبعد الانتهاء من تدریس الکتاب ومن خلال تطبیق کلّ من المنهجین تمّ توزیع أوراق الاستبانه لتقدیر مستوی رغبات المتعلّمین تجاه الأجواء الدراسیه التی سبق أن جرّبوها طوال عام دراسی کامل فی المجموعتین. تسیر الدراسه علی منهج وصفی فیما یتعلق باستخراج البیانات ثم ترتکز علی منحی تحلیلی عند مناقشتها؛ تدلّ نتائج الدراسه وفقاً للبیانات الإحصائیه المرصوده عبر البرنامج spss، علی أنّ هناک فرقاً ذا دلاله إحصائیه بین تقدیرات المتعلّمین بمعنی أن التدریس التعاونی وبالرغم أنّه یحمّل التلامذه واجباتٍ وأنشطهً صفّیهً تتطلّب منهم جهوداً کبیره إلّا أنّ هذا المنهج کان أکثر فعّالیه وخاصهً فی ما یتعلّق بدعم المعلّم للمتعلّمین والتفاعل المتمثّل بین المتعلمین أنفسهم من خلال التغذیه الراجعه التفاوضیه.
 
الکلمات الدليلة: تعلیم اللغه العربیه، التدریس التعاونی، التدریس التلقینی، التغذیه الراجعه التفاوضیه.
متن کامل [PDF 1135 kb]   (333 تنزيل)    
نوع مقاله: پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: هنر و علوم انسانی (عمومی)
استلام: 2021/04/11 | القبول: 2021/09/13 | نشر: 2022/09/27
نشر تعليق على هذه المقالة : اسم المستخدم و بريدک الإلکتروني:
CAPTCHA
إرسال رسالة إلى المؤلف المسؤول

Rights and permissions
Creative Commons License This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.