جامعة تربية مدرس دراسات فی العلوم الانسانیه 2383-4269 32 3 2025 10 01 Designing Self-Learning Content for E-Learning Arabic Language for Health Tourism Using E-Learning Modules تصميم محتوى قائم على التعلّم الذاتي لتعلّم اللغة العربية للسياحة العلاجية عبر الإنترنت باستخدام أسلوب الموديولات التعليمية الإلكترونية 28013 AR سيد رضا موسوي طالب الدكتوراه في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة تربيت مدرس، طهران، إيران. عیسی متقی زاده أستاذ في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة تربيت مدرس، طهران، إيران. فرامرز میرزائی أستاذ في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة تربيت مدرس، طهران، إيران. جواد حاتمي أستاذ في قسم تكنولوجيا التعليم بجامعة تربيت مدرس، طهران، إيران. Journal Article 2024 01 30 E-learning modules can play a prominent role in the success and facilitation of the process of learning Arabic for health tourism purposes, because this type of learning Arabic usually falls outside the scope of university education, which leads to some problems such as high learning costs and the inability of all learners to attend in a specific place and time; self-learning in e-learning environments can break these restrictions and provide a solution to these problems. Although there has recently been increased interest in designing content for learning Arabic for non-native speakers online, building content for learning Arabic for the purpose of health tourism online has remained neglected. This is considered a problem, given that medical tourism has flourished significantly in recent decades, and Arabic language graduates can benefit from it as an available job opportunity. From this standpoint, the current study seeks to design e-modules for learning Arabic for medical tourism online on their own in light of the general model of instructional design (ADDIE), which consists of five stages: analysis, design, development, implementation, and evaluation. This study adopted the survey approach and used two tools to collect the necessary data: interviews and questionnaires. The study sample in the analysis phase consisted of 5 specialists and 9 learners, and in the remaining four phases of the ADDIE model, 45 learners participated in an online course to learn Arabic for medical tourism in order to evaluate the designed content. The educational course was held on the website (morshedsyahi.com) developed by the researchers. The study concluded that the objectives formulated by the researchers were consistent with the learners’ desires, the designed units and lessons were consistent with the desired objectives, and each of the learning environment, educational strategy, evaluation methods, and contents helped learners achieve the desired objectives, and the criteria mentioned by the specialists were taken into account in designing the electronic educational modules. يمكن للموديولات التعليمية الإلكترونية أو الوحدات النسقية الإلكترونية أن تلعب دورًا بارزًا في نجاح عملية تعلّم اللغة العربية لغرض السياحة العلاجية وتسهيلها؛ لأنّ هذا النوع من تعلّم اللغة العربية يقع عادة خارج نطاق التعليم الجامعي، وهذا الأمر يؤدي إلى حدوث بعض المشاكل كارتفاع تكاليف الدراسة وعدم إمكانية حضور جميع المتعلمين في مكان خاص وزمان خاص؛ فإن التعلّم الذاتي في بيئات التعلّم الإلكترونية يستطيع أن يكسر هذه القيود ويقدّم حلًّا لهذه المشاكل. وعلى الرغم من أنه زاد الاهتمام أخيرًا بتصميم المحتوى لتعلّم اللغة العربية للناطقين بغيرها عبر الإنترنت، فإن بناء المحتوى لتعلّم اللغة العربية لغرض السياحة العلاجية عبر الإنترنت ظلّ مغفولًا عنه. الأمر الذي يعتبر مشكلةً، نظرًا لأن السياحة العلاجية ازدهرت في العقود الأخيرة بشكل ملحوظ، ويمكن لمتخرجي اللغة العربية أن يستفيدوا منها كفرصة عمل متاحة. ومن هذا المنطلق، تسعى الدراسة الحالية إلى تصميم موديولات إلكترونية لتعلّم اللغة العربية للسياحة العلاجية ذاتيًا عبر الإنترنت في ضوء النموذج العام للتصميم التعليمي (ADDIE) الذي يتكوّن من خمس مراحل وهي: التحليل، والتصميم، والتطوير، والتنفيذ، والتقويم. اعتمدت هذه الدراسة المنهج المسحي واستخدمت أداتين لجمع البيانات اللازمة وهما المقابلة والاستبانة. تكونت عينة الدراسة في مرحلة التحليل من 5 أخصائيين و9 متعلمين، وفي المراحل الأربع المتبقية لنموذج (ADDIE) من 45 متعلمًا شاركوا في دورة تعلّم العربية للسياحة العلاجية عبر الإنترنت من أجل تقويم المحتوى المصمّم. وأقيمت الدورة التعليمية في موقع (morshedsyahi.com) الذي قام الباحثون بإنشائه. وتوصلت الدراسة إلى أن الأهداف التي تم صاغها الباحثون تتناسب مع رغبات المتعلمين، والوحدات والدروس المصممة تتناسب مع الأهداف المنشودة، وكل واحدة من بيئة التعلّم والإستراتيجية التعليمية وطرق التقويم والمحتويات ساعدت المتعلمين على تحقق الأهداف المنشودة، والمعايير التي ذكرها الأخصائيون روعيت في تصميم الموديولات التعليمية الإلكترونية.

https://aijh.modares.ac.ir/article_28013_42b88c8b68686b308746c7b9667ecb2c.pdf